在网络上看到关于志愿者支教的故事后，党晨曦便期望着有一天自己也能成为他们当中的一份子。等到学校开始招募西部计划志愿者，党晨曦便毫不犹豫地报名申请。2018年7月，在坐了27个小时的火车后，党晨曦到达了距离家乡2436公里的乌鲁木齐，经过集体培训，来到了支教地——伊犁哈萨克自治州伊宁市。刚收到工作任务时，党晨曦心中还有一丝慌张，慌张来自对学生的不熟悉和对教材的不理解，于是他便主动向学校有经验的教师请教，努力完善备课。在与孩子们相处的过程中，他更加清楚地认识到，自身还有很多东西要去学习。他说：“能够和学校里的孩子相遇让我感觉很幸运，希望孩子们能在课堂中感受到自己不是特殊的孩子，不必自卑，永远保持美好。”在西部计划宣讲会上，宣讲员的一句“生活不止眼前的苟且，还有诗和远方”，深深触动了施琪的心。他放弃了南京的工作机会，义无反顾地踏上志愿服务的征程。施琪服务于一所主要接收盲人学生和培智学生的特殊学校，接触的主要是有智力障碍的学生，这让学习手语翻译专业的他刚开始有些不知所措。学校里90%的学生都是少数民族，语言不通，记不住名字，让他压力倍增。但施琪并没有因此而退缩，他总想着多为这些孩子们做一些事，尽己所能教给他们更多技能。因此，施琪积极参加理论学习、课题讨论，同时增强对自闭症组专业技能的学习，在学中做、在做中学。用一年不长的时间，做一件终生难忘的事。回顾这一年来的志愿时光，他说“这一年，对我以后走向社会起到了非常重要的作用；这一年，是我人生中一段重要的经历；这一年，也对我走向特殊教育事业奠定了基础。在未来的日子里，我会更加努力做好教学工作、服务基层，将这趟西部行镌刻出一生难忘的情怀。”同样热心志愿服务的王慧敏也积极报名参与西部计划，来到了新疆。刚到学校的时候，王慧敏遇到了一点小波折，那时正赶上学校宿舍要装地暖，所以需要在教室暂住一段时间。经历了一个月的“艰难”生活，王慧敏搬进了宿舍，即将迎来自己的第一批学生，他有些紧张，但又期待着。这是他第一个真正意义上的工作，不仅要从容地面对即将到来的学生，更要妥善地处理与学生家长的关系，要争取他们对学校和自己的信任，对他来说也是不小的挑战。正式上课之后，一切都步入了正轨。在教学中，王慧敏课前认真备课，了解学生各种情况，因材施教；课堂上，尽量用精简的语言进行讲述，循循诱导；下班后，给各年级的学生辅导功课，巩固知识。在与孩子的交流中，王慧敏深切地感受到孩子们对知识的渴望，对外面世界的向往，他告诉学生们要更加努力地学习，才能走出贫穷，看到更大的世界，丰富自己的人生。在来新疆之前，王慧敏曾认为这段志愿服务经历仅仅是能给当地带去一些帮助。但在逐渐的思考和体悟中，他慢慢转变了这种想法，“这段志愿服务经历，于我自身而言也是一段宝贵的‘受教育’的过程”，在这个过程中，师生之间那种无暇的情感，质朴却又饱含深情，始终吸引着他，所以他毅然决定要留下来继续服务。当被问到支教生活的感受，王慧敏毫不犹豫地说，“简单并快乐着，平淡并享受着，付出并收获着。”2018年7月，刘峥嵘来到了伊宁市特殊教育中心开展支教志愿服务，主要承担部分班级的语文教学和手语教学工作。在教学的过程中，不难发现孩子们对知识是渴望的，但交往的封闭，让他们能够了解到的东西非常有限，而这需要刘峥嵘耐心地引导。刘峥嵘和学生的第一次见面，是在六年级（2）班的语文课上。全班共有11名学生，他们剩余的听力很少，基本上没有口语表达能力，只能依靠手语。再加上这11名学生全是少数民族同学，学习汉语的时间比较晚，很多汉字不认识、不会读、不理解，随着课程的推进，他们在学习上的困难和吃力愈发明显。于是刘峥嵘根据孩子们的情况及时调整教学的方式方法，孩子们理解不了课文，那就从认识生字开始，他加强了对学生生字的练习，讲拼音、讲笔顺、讲释义，不断地听写、整理、复习。一个学期过去了，孩子们的进步是令人欣喜的，每当看到他们多认识一个字、多理解一段话，进步一点点，刘峥嵘打心底里为他们高兴。通过一个多学期的志愿工作，刘峥嵘对自己、对教育、对人生都有了更加深刻的思考，他说：“与其说是支教，不如说是学习；与其说是支援边疆教育，不如说是边疆的生活教育了自己。”在西部计划全国项目办的指导下，南京特殊教育师范学院团委开展特殊教育精准服务西部计划项目，充分发挥学校学科特色和学生专业特长，每年招募一定数量的应届毕业生，以特殊教育志愿服务的方式到新疆从事为期1至3年的支教志愿服务。2018年以来，共选派22名西部计划志愿者，前往新疆维吾尔自治区伊犁州和克州开展服务，同时在两地建立实习实践基地，动员新疆籍学生到当地特殊教育学校顶岗实习，为服务地特殊教育发展作出了积极贡献。学校西部计划项目办在2018年、2019年连续两年获评全国大学生志愿服务西部计划“优秀等次项目办”。特殊教育精准服务西部计划志愿者们以实际行动践行志愿精神，让特教之花飘香在祖国边疆。
（转载自西部志愿汇）
